Информация об обеспечении доступа в образовательную организацию инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
Конструктивные особенности зданий МБОУ Александровской СОШ и ее филиала Александровской НОШ не предусматривают наличие подъемников, других приспособлений, обеспечивающих доступ инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в здания. Так как отсутствуют пороги со ступенями, то и нет необходимости в оборудовании пандусов.
На данный момент нет ни одного обучающегося инвалида или лица с ограниченными возможностями здоровья с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Тифлотехника, тактильные плитки, напольные метки, устройства для закрепления инвалидных колясок, поручни внутри помещений, приспособления для туалета/душа специализированного назначения в образовательных организациях отсутствуют.
Отсутствуют таблички с навигацией по зданиям школы с шрифтом Брайля, так как нет ни одного инвалида или лица с ограниченными возможностями здоровья с нарушениями зрительного восприятия.
Часть пришкольной территории асфальтирована, это обеспечивает безбарьерный доступ в образовательную организацию для инвалидов или лиц с ограниченными возможностями здоровья с нарушениями опорно-двигательного аппарата, имеется помещение тамбура в школах для того, чтобы разместить кресло-коляску.
При необходимости инвалиду или лицу с ОВЗ для обеспечения доступа в здания образовательной организации будет предоставлено сопровождающее лицо.
Условия для обучения детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья в МБОУ Александровской СОШ В основе работы с детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ в МБОУ Александровской СОШ лежит социальная адаптация, концепция равных возможностей для всех обучающихся.
Процесс обучения детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья в школе строится следующим образом:
•учреждение реализует программы начального общего и основного общего образования специальных (коррекционных) образовательных учреждения для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
•групповые занятия – посещение уроков с классом (по расписанию класса);
•индивидуальные занятия – дети занимаются с педагогом-психологом индивидуально;
•домашнее обучение – учителя занимаются с обучающимися дома;
Дети-инвалиды и дети с ОВЗ принимаются в МБОУ Александровскую СОШ в соответствии с Порядком приёма граждан на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования в МБОУ Александровскую СОШ.
В образовательном учреждении работает педагог-психолог. Занятия проводятся по утвержденному директором школы расписанию.
Все учителя используют принцип индивидуального подхода в обучении детей-инвалидов и детей с ОВЗ. В этом направлении педагогический коллектив школы работает над следующими задачами:
•адаптация детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья в детском коллективе (а в дальнейшем – в социуме);
•развитие межличностных отношений в школьном коллективе на основе толерантности, терпимости к окружающим, умение искать и находить компромиссы;
•создание устойчивой и развивающейся системы обратной связи между учителем и обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
Из поставленных задач вытекает еще один принцип – принцип развивающего обучения, где связь и взаимосвязь психического развития и обучения наиболее актуальна. В качестве непосредственной основы развития школьников – детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе обучения рассматривается их учебная деятельность, которая понимается как особая форма активности ребенка, направленная на изменение самого себя как субъекта развития: к моменту появления в школе (в другой для него среде) у такого ребенка нет ни потребности в самоизменении, ни способности к нему.
Задачами развивающего обучения детей с ограниченными возможностями здоровья являются:
- развитие способности самостоятельно находить способы решения возникающих перед ним задач и проблем;
- обучение умению овладевать общими правилами и принципами решения задач определенного коллектива (класса);
- овладение способами решения этих задач;
- развитие потребности в творческом поиске.
Принцип осознанности и действенности результатов обучения, воспитания и развития в данной ситуации (в работе с детьми с ОВЗ) предъявляет к результатам обучения более высокие требования. Этот принцип предполагает, что обучение обеспечит осмысленность приобретенных знаний, и ориентирует обучение детей с ОВЗ на обеспечение действенности знаний, умений и навыков, а так же способов поведения, то есть их практической направленности, обращенности к решению жизненных проблем. Здесь задачи педагогического коллектива чисто практические:
• вовлечение детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья во внеклассную и внешкольную деятельность;
•участие в системе дополнительного образования.
Принцип наглядности необходим для таких детей именно в посещении школы. Дети-инвалиды, дети с ограниченными возможностями здоровья видят своих сверстников в коллективе, приходят самостоятельно к пониманию того, что если другие могут учиться, общаться, значит, смогут и они.
Учреждение поддерживает тесную, практически ежедневную связь с родителями данных обучающихся. В системе дополнительного образования дети-инвалиды, дети с ограниченными возможностями здоровья принимают участие по мере своих возможностей.